新课标课程内容学习心得体会

　　2022年__月__日，非常荣幸在__老师的带领下，和大家共同学习了《义务教育课程标准（2022版》的内容，本次学习给我带来了很大的触动，受益颇深，下面谈一谈我个人的一些心得体会。

　　英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕六个要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。尤其近两年，语篇的重要性不言而喻。以前的中招试卷，听力之后是单选部分，而现在把单选去掉了，增加了完型填空的量和盲填题，另外也增加了书面表达的分值。“单选选择”容易把语言知识从语篇中剥离出来，碎片化，使学生对英语语言的本质认识不清。“耗时低效”的问题由此产生。没有具体的语境，对落实英语学科核心素养理念帮助不大。总体来说，难度系数增加，作为一线英语教师，在平时的英语教学中，英避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用。

　　另外，再来说说其中的语言技能，它包括听，说，读，写，看。以前我们常说，听、说、读、写，而现在多了“看”，这也给我们释放了信号，一定要加大阅读量，最好读原汁原味的文章，读地道的文章，不仅可以了解到外国的风俗文化，还能增加词汇量，是我们学英语必备的。2011版课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“+”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的 200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000多个词汇量，并要求活学活用。词汇量的增加是教学的主要任务之一，循序渐进，逐渐积累。需要注意的是，这是会使用的单词，强调一定要把词汇放到语境里面，不同的语境里面反复出现，让学生自己去理解和感悟。帮助学生有意识的使用词汇表达，避免脱离语境的机械记忆和操练。因此不能单独的去学习单词，句型，语法而是以语篇理解应用为目标，通过听说读写的方式，去获取表达主题相关的信息，并能够结合语境情景，听得懂，说的出。

　　2011版课标里，只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，这就是为什么高中课标会强调“听说读看写”五项能力并行。新课标甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。很明显，新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。预计中考英语阅读理解的难度会加大。现在我们发现这一部分在农村地区还是非常薄弱的，几乎没有学生读原著或外国文刊，这需要老师的引导和家长的扶持，共同促进孩子的成长。

　　作为英语教师就更应该学习，了解英语学习的目标和要求，认识多学科融合和现实生活的实际运用，英语学习不能再局限与课本和校内，而是如同大语文一样，必须重视大量的课外阅读，即重阅读，多输出，培养孩子的深度思考，学习能力。学习内容要有宽度和跨度，紧密联系生活，体现时代特征，反应社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。

　　最后，借助工作室这个平台，让我们相聚新课标学习，共同收获，共同成长！